大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于回答的诗歌赏析的问题，于是小编就整理了2个相关介绍回答的诗歌赏析的解答，让我们一起看看吧。
如何理解鲁迅说的“人生最痛苦的事，就是梦醒了却发现无路可走？”
【人生最痛苦的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可走的路，最要紧的是不要去惊醒他。】这段话出自鲁迅先生的《娜拉走后怎样》。
单纯理解这句话的意思，可以参考下当时的时代背景:
这句话是他经历了革命过后所说。在当时，虽然看起来革命成功了，但是政府以及官员还是以前那样，与革命前并无分别。于是，鲁迅先生关于革命的梦就醒了。而后发现革命所谓的成功依旧没有本质上的改变，就是所感慨的“无路可走”。
鲁迅先生那个年代，很多人的梦想都被现实打醒了，打醒后却发现只能束手无策，无路可走。所以说鲁迅先生这句话无疑是对他那个时代人的讽刺。
而这句话放在当今社会，依旧可以警醒世人――梦想不可怕，可怕的是梦想脱离了现实，一旦破灭，无路可走，无路可退。那样的话就真的只有梦，且不愿醒了。
但人活着不能没有梦想，没有梦想的人，就像没有灵魂，四处游荡，随波逐流。
而人在旅途，一定要把握好自己的方向，实事求是的确立好自己的梦想，积极向着梦想努力，而不是只有空想，没有行动。
相信我们在当下一个好时代，能更多一些梦想，更多一份努力，更多一份坚持。
一起加油！
很荣幸回答您的提问！以下是个人观点！
这句话应该是他经历了革命过后说的。参考《范爱农》虽然看起来革命成功了，但是当官的还是以前那些，与以前并无分别。
鲁迅关于革命的梦就醒了，然后发现革命也没有效果，就是所谓的无路可走，但是没有感触到这种绝望的人是幸福的，反正最后也要灭亡，幸福着灭亡比绝望中灭亡要好。这句话理解可以参考下铁屋子那个“假如一间铁屋子,是绝无窗户而万难破毁的,里面有许多熟睡的人们,不久都要闷死了,然而是从昏睡入死灭,并不感到就死的悲哀.现在你大嚷起来,惊起了较为清醒的几个人,使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚,你倒以为对得起他们么?”
“然而几个人既然起来,你不能说决没有毁坏这铁屋的希望.”这是他和金心异的对话哈,也就是这个对话使他这种绝望的思想开始转变。开始投身到新的革命中，后来在《野草》里面的《希望》中他也否定了这种思想,因为“绝望之为虚妄,正与希望相同” 。
这话 ，要结合当时的社会环境和历史条件来理解。
是时民国，官僚腐败，外有列强侵略，压迫，内有封建地主，卖办，民众生活水深火热，在此环境，大部份知识分子忧国忧民，但感前途渺茫，救国无门。。。
后来，延安出现，象一航灯，当时，很多很多知识分子，有志青年投奔而去。。。
[鼾睡][思考][微笑]
我理解文学大师鲁迅说的，人生痛苦的事，就是梦醒了却发现无路可走，意思是说人年轻的时候好好上学，没机会上学的要学一门手艺，最起码能养家湖口的手艺，不然当你老了没技术更没钱的时候，想起很后悔为什么自已年轻的时候不努力，但已经迟了老了干不动了，那真的是无路可走啊。
教师该怎样夸答对问题的学生？
谢邀，会夸孩子是一门学问，对家长和老师来说这都是需要掌握的一门技能。不能不夸也不能随口夸一下，每次都夸同样的内容会让孩子感觉失落感，影响回答问题的积极性。
首先要指出孩子哪里回答的好，夸的有根据夸的要具体，不能只是好，很好这样泛泛而夸。例如这里有一个特别重要但是孩子们容易疏忽的点，孩子答出来要夸孩子善于思考，或者数图形问题孩子回答的特别好，要夸孩子有一双会观察的眼镜等等
其次还要注意夸孩子的语言，切莫重复用那么两三个词，孩子没有从夸奖中得到正确的引导，孩子也不知道自己的回答到底好在哪里，要在夸孩子的过程中引导孩子发现自己的闪光点，下次他会表现的更好。
最后注意夸孩子其实实在引导孩子，不只是引导孩子回答问题，还要让孩子在接受表扬时记住发现问题解决问题的关键，例如某个孩子回答对了，但是声音小了点，你根据她的回答夸完他可以再加上一句，如果下次你能让更多人听到你的回答就更好了，孩子在你的夸奖中会越来越优秀。
师者传道授业解惑，师者掌握学生评价权。那么学生最需要从老师的夸赞中得到什么呢？是认可。因此，在学生答对问题的时候，老师的夸赞只需准确表达“认可”就可以了，无需浮夸的赞美。
出色的课堂，必须与学生进行充分的互动，因此提问是必须的。当学生答对问题的时候，若是普通问题，老师只需说“答对了 ”或者“好”即可。若是难道稍高点的问题，老师则可以点头的同时说“非常好”。若问题难度较高，学生的回答又非常完美，老师则要作沉思状，眉头稍皱，且停顿一下，然后说“能深入思考，好极了！”学生这时就会想：“连老师都要思考，看来我的回答真的棒极了。”心里自然会小小得意一下。
总之夸赞的语言无需浮夸，得体即可。反而是夸赞时的神态显得更加重要，必须能充分表达对学生的认可。
到此，以上就是小编对于回答的诗歌赏析的问题就介绍到这了，希望介绍关于回答的诗歌赏析的2点解答对大家有用。