大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于追赶超越的诗歌朗诵的问题，于是小编就整理了2个相关介绍追赶超越的诗歌朗诵的解答，让我们一起看看吧。
朗读者宗庆后八十抒怀原文？
《朗读者》宗庆后八十抒怀的原文如下：
大家好，我是宗庆后。今天我站在这里，迎来了我的八十岁生日。在这个特殊的时刻，我想与大家分享一些心得和感悟。
首先，我要感谢这个时代，感谢这个国家，给了我们这一代人无限的机会和可能。从一个贫穷的家庭走出来，我经历了风风雨雨，见证了国家的繁荣和发展。我深感荣幸，也深感责任重大。
八十岁，对于我来说，是一个人生的里程碑。回顾过去，我经历了无数的挑战和困难，但也收获了无数的喜悦和成就。我始终坚信，只有不断努力，才能不断进步。无论是创办企业，还是参与公益事业，我都始终坚持自己的信念和追求。
在我看来，人生就像一场长跑，需要不断地奔跑和坚持。虽然我已经八十岁了，但我依然保持着年轻的心态和活力。我相信，只要心中有梦想，有追求，就能够超越年龄的限制，活出自己的精彩。
同时，我也深知，八十岁不是一个终点，而是一个新的起点。在未来的日子里，我将继续坚持自己的梦想和追求，为社会、为国家、为人类的发展贡献自己的力量。
最后，我想对所有的年轻人说：不要害怕挑战和困难，要勇敢地追求自己的梦想。只要心中有信念，脚下有力量，就一定能够走出一条属于自己的精彩人生道路。
谢谢大家！
以上是宗庆后在《朗读者》节目中分享的八十抒怀的原文。他通过自己的经历和感悟，向观众传递了积极向上的生活态度和不断追求梦想的信念。同时，他也表达了对未来的信心和期望，激励更多的人勇敢地追求自己的梦想。
如何有效地对低年级学生进行朗读训练？
如何指导低年级学生的朗读，我认为应该结合具体的内容来谈。
低年级的课文大致可以分为三类：第一类是以识字为主的类似于儿歌的韵文，第二类是以感知、领悟传统文化为主的古诗或小古文，第三类是带有简单情节和人物形象的小故事。
针对不同的朗读内容，教师可以采取不同的教学方法对学生进行指导，帮助低年级孩子读正确、读流利、读出感情。
以部编版一年级语文上册为例，笔者分别就三类课文谈一谈如何指导学生朗读。
第一类，如《识字3》一课中，在学习了“口耳目手足”这五个生字后，有四句简短的话教学生如何站、坐、行、卧。在教学这个内容的时候，学生才入学两周左右，认识的字很少，更谈不上朗读技巧。所以，教师可以很简单地讲解一下这四句话的意思，然后让学生和老师一起做动作，一边做一边读背，主要以肢体语言来帮助学生理、记忆。只要学生正确发音，几次练习后便能够记住这四句话了，再要求他们大声地、带有节奏感地背诵，便可以了。
第二类，以《江南》这首汉乐府诗歌为例，在教学这首诗时，学生已经认识了一些汉字，诗句的反复也可以让学生很快地掌握。那么在指导朗读时，教师可以通过PPT演示和学生在课堂上的情景表演，让学生准确无误地掌握内容，更要重点指导诗中的方位词，通过重读来表现鱼儿活动的范围广、游速快，并要求学生以轻快的语调表现鱼儿的活泼，和采莲人的欢乐心情。
第三类，以《雨点儿》一文为例，教师在指导朗读时，要考虑到学生的识字量已经明显增加，朗读也不能只停留在读出文字这一浅层次的要求上，更要通过朗读来表现大雨点和小雨点不同的选择，以及它们在不同的环境中带来的改变。那么，在教学中便可以指导学生抓关键字词，以不同的语气语调来表现，比如读大雨点的话时用比较低沉缓慢的语调，读小雨点的话时就用轻快的高扬的语调，对它们的不同的选择——“有花有草的地方”和“没有花没有草的地方”予以重读，以这样带有角色表演的感觉去读文章，学生的兴趣很自然地被调动起来，也就很容易将课文读得通顺流畅，甚至读出感情来了。
朗读包含了很多技巧，但是对于低年级学生来说，理论讲得再多，也不如教师身体力行地给出示范，加以引领。低年级孩子真的就像一张张白纸，需要教师以极大的耐心去慢慢地指导，不仅是朗读，还有其他的许多方面，希望每一位教育者都能“蹲下来”，以最容易被孩子接受的姿态和心态，做好自己的工作，帮助孩子们成长。
到此，以上就是小编对于追赶超越的诗歌朗诵的问题就介绍到这了，希望介绍关于追赶超越的诗歌朗诵的2点解答对大家有用。