大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于诗歌的设计意图的问题，于是小编就整理了2个相关介绍诗歌的设计意图的解答，让我们一起看看吧。
大班诗歌《鸟巢》教案？
设计意图：
现在的孩子在家得到千般呵护百般爱，忽视了一个实质性的问题，那就是“爱”的双向性，这样必然造成孩子缺乏爱心，缺少情感自私自利，以自我为中心，严重的回报感恩意识淡漠的结果。通过这次活动一方面可以使欣赏活动更加丰富、新颖，另一方面让孩子们在活动中体会到父母的辛苦和劳累，教育培养孩子尊敬、关爱长辈懂得感恩。
目标：
1、幼儿能在欣赏活动中大胆表述自己的想法，初步感知孕育宝宝的辛苦。
2、幼儿积极主动参与到角色扮演活动中，亲身体验做父母的感受。
3、培养幼儿尊敬、关爱长辈懂得感恩的良好品德。
准备：
蛋若干、课件、音乐《快乐的小鸟》《世上只有爸爸妈妈好》、树和鸟窝布景、稻草等。
活动过程：
一、 开始部分：
什么是诗歌的意境？
长话短说，直奔主题，毕竟大家都很忙。
郁郎理解之意境，就是通过对景物的描述，营造出的一种高于景物的、充满想象空间又能让人真切感受到的画面。
意境，字面来看，既有意，又有境。意，是主观的；境，是客观的。这里的主观和客观都是相对。意，为主、为本；境，为意的衍生之物。反过来，境又决定意的深度、准确度。意境互相作用，共同在主观和客观上描绘出一种以所见之景物为基础，又不同于所见之景物、高于所见之景物的图画。
意境最早的提出者好像是王国维，他称之为境界。彼之境界与我们今天说的境界不同，王国维之境界，就是今天我们所说的意境。
意境是诗词的灵魂，没有意境就不能称之为诗。但是意境又是一种只可意会 不可言传的东西，所以我们举个例子。
以郁郎的诗句为例：
通过对烟雨路、杨柳依依、芦苇池塘、野鹜、莲花渡、无人院落、雨中竹林的素描，勾勒出一种什么样的画面？
郁郎打算勾勒的是一种冷清、寂寥、忧伤的画面。
如果您也能感受到“冷清、寂寥、忧伤”，那么这个画面所呈现出来的感觉，就是意境，就是成功的意境。
【衣带渐宽终不悔】
天地之下喝之生意念，酒涌千千思绪绕心转。涌现出万千境界，忽然间一时坠落。蓦回首，佳人若在；久凭栏，往事依然。天若有情天亦老，那怕飞雪漫漫；山雨欲来风满楼，怅看秋雨纏纏。
昨夜酒醉偶成一诗如下：
剪芹秋夜煮，酌酒雨聲微。
風往山河靜，霜降竹菊菲。
欲歌弦已斷，握筆意成非。
把盞徘徊久，何時舞劍歸！
一一秋夜（閬水漁民）🉐
诗歌意境就是一首里意象的总和，具体说就是要|通过诗句中的意象展开想象与联想能产生出的一种画面感，也就是象一副很生动的图画。比方说“野水无人渡，孤舟尽日横”，当时有皇帝招见全国的画家，看谁能画出这两句诗的真正意境。有的画一条小船横在小溪的码头，有的画一条小船，船上还画几只鹭，五花八门，不一而足。其中就有一个画家画了一条小船，横在小溪码头，船头画了一老头两手抱头躺着，一种怡然自得的境界。皇帝看了大喜，称赞他深得此诗的意境。二十二年前，我开始苦读，开始写诗，有一首《悯农》分享给大家
《悯农》
武中明
早苗颗粒收，晚稻打百担。
官家来收租，一仓谷挑完。
我觉得后两句就象一副画，仿佛看到了官家来收租，一仓谷被挑完时的农民那种悲哀的眼神和那种无可奈何的表情。真实反应了当时的社会状况，表达了我对劳动人民的深切同情，谢谢大家。
到此，以上就是小编对于诗歌的设计意图的问题就介绍到这了，希望介绍关于诗歌的设计意图的2点解答对大家有用。