大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于读唐诗谱怎么唱的问题，于是小编就整理了3个相关介绍读唐诗谱怎么唱的解答，让我们一起看看吧。
适合唱的古诗词有哪些？
适合唱的古诗词有：
李清照的《一剪梅》，歌曲名《月满西楼》
李煜的《虞美人》，歌曲名《问君能有几多愁》
陆游的《钗头凤》，歌曲名《钗头凤》
岳飞的《雨霖铃》，歌曲名《满江红》
柳永的《雨霖铃》，歌曲名《雨霖铃》等等。
其实所有的古代诗词都可以进行演唱。根据以前记载，从《诗》开始，每一首都有自己特有的旋律。在唐朝，诗歌就相当于我们现在的流行歌曲，传唱度是非常广的。词亦然，要不然“歌词”是从哪里来的呢。但是因为时代愿意，曲调很难收集，所以都是以字面形式流传下来。
现在的一些作曲家，为了将优美的诗词融入歌曲中，发扬中国文化，给不少的名诗词都谱了曲，上面《雨霖铃》《雨霖铃》等等就是典型的作品。
如何教幼儿学古诗？
1.音乐伴读：音乐和文学有着不解之源。有时古诗的意境，确实是“只可意会，不可言传”。但是，如果在课堂上，适当地运用音乐，往往会引起学生的共鸣，也更容易融入诗的意境。比如，在《出塞》、《送别》、等送别诗中，我配上《送别》、《知音》等轻音乐，加上声情并茂的古诗范读，一下子就把学生带进了一个动人的情境之中，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，通过想象达到了“触景生情”的效果。
2.绘画引读：有些古诗，本身就是一幅优美的图画。如果把绘画引入古诗教学，将会大大提高学生兴趣，事半功倍。小学生喜欢画画，尤其喜欢“创作画”，基于这个特点，在学习古诗的时候，可以抓住古诗“诗中有画”的特点，凭借语言，设法将“诗”与“画”结合起来，诗配画，画填诗;请同学们根据自己对诗的内容的理解，可以增进丰富的想象，画一幅或几幅图画，来表现诗的内容和意境。
3.唱读：诗歌与音乐相伴而生，优美的曲调能创造特定的情景，把学生带进一种特殊的艺术氛围中，帮助学生加强对诗歌的理解和记忆。教学时，我找到了一些学习古诗的磁带，磁带中将《春晓》、《鸟鸣涧》等语文优美的古诗词谱上了曲子，我和同学们一起反复的听，认真学唱，大家兴致勃勃，在唱歌的同时，很快就把古诗背诵下来了，而且印象深刻。
4.赛读：小学生求知欲强，喜欢竞争。比赛是一种同学们喜闻乐见的形式，在进行了一个阶段的古诗背诵活动之后，为了及时掌握同学们的背诵情况，并巩固学过的古诗，我进行了游戏和比赛。如：古诗接龙游戏，抽签背诵，看谁背得多等活动，分阶段评出表现突出，背诵认真的同学，及时给予表扬和奖励。
咏诗、吟诗、诵诗和念诗以及西方的唱诗，各有什么不同？
【原创】诗词与叙情的关系
［按］诗词的吟诵，是老一代读书人的必修课，也是平时自由生活的方式之一。就是在农村闲暇时，一些老人盘腿而坐，或捊着胡须低吟，或击节诵唱，很有一番情趣，把念书人的情怀表达得淋漓尽致。想必是陶冶情操之间，胸襟开阔之时。现在虽然物质丰富了，学历高了，但是不是缺了点什么？！
留传下来的浩瀚诗词和新创作的相关作品，最终将通过吟诵与歌唱来体现，本着陶冶情操和感染情愫之目的，从而达到一种倡导社会风化的作用。正如《毛诗序》所言：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”
《三上词话.词论》卷上，有关章节目录截图
诗词句子是带韵的，不管采用是“吟诵”，还是“歌唱”的方法，但它们都是根据叙情的需要，其间的关系是既有联系又有区别，其递近关系如下：
吟→诵→歌→唱
一般把念诗、读诗叫“吟诵”，其实，“吟”与“诵”是不一样的。那么，相对来讲，“吟”与“诵”，就不能叫作“念诗”或“读诗”。虽然两者的属性一致，但概念不同，方法也不同，更进一步地讲，“吟诵”与“歌唱”，更有区别。“吟”，含有“叹”的意思；“诵”，含有动作“节”（击节）的意思。虽然两者操作起来，都富有音乐性和节奏感，但还不算是“歌唱”的范畴。至于“唱诗”，严格意义上讲，是属于“诵”的范畴，还没有达到“唱”的程度。
“歌”，是在“诵”的基础上有所改变调式，即没有音乐伴奏下的“清唱”一种，类似在山中自由自在的唱歌，如甘肃西南部莲花山花儿会的“唱花儿”和陇南、陕北一带的“信天游”一样。“唱”，就是有乐器伴奏唱着带韵的词句。
关于诗词的吟诵与歌唱，《三上词话》词论中专门做过考证和研究，即“词的吟诵与歌唱”，亦列谱举证。限于篇幅，只能讲到这儿了，希望包涵！
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《三上词话》作者。
到此，以上就是小编对于读唐诗谱怎么唱的问题就介绍到这了，希望介绍关于读唐诗谱怎么唱的3点解答对大家有用。