大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教材文言文复习学案2的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教材文言文复习学案2的解答，让我们一起看看吧。
历代古文选本有哪些？
中国历代古文选本是我国文化的宝贵财富，，是生活中重要的阅读与传播工具，其文化地位非常高，文化功能无可替代。
古文选本和古文选本学非常值得发掘与探讨。有《古文辞类纂》学”和“桐城选本，《古文观止，金圣叹的《天下才子必读书》等。
文必先秦两汉”说与其时秦汉文选本的关系，得知明代“秦汉文”的断限上起战国分立之后，下迄三国统一之前，指出明人从文学思想和政治理念两个层面建立复古学术体系。
历史古文选本有《文选》、《韩诗外传》、《文选存异》、《文选注疏》、《白氏文选》、《全唐文》、《全宋文》、《四库全书总目提要》、《清儒学案》、《潜夫论》、《古文观止》、《唐文精选》、《宋词精选》等。
清朝皮锡瑞的《经学通论》中的论言理不如言？
皮锡瑞的《经学通论》包含三个部分：一，易。主要论及皮锡瑞对《易经》的一些观点。二，诗。主要论及皮锡瑞对《诗经》的一些看法。三，礼。主要是皮锡瑞对“礼”的看法。四，春秋。是皮锡瑞对《春秋》的一些观点。
“论言理不如言礼之可据朱子以此推服郑君而郑君之说亦由推致而得”
说是“理学”不如说是“礼学”，朱熹就是用这种观点推理说服了郑君，郑君说也是由这种观点推致得出来的。
主要说“理学”的核心是“礼”。
什么是素质教育？中国的素质教育有什么特点？
素质教育就是提高人的素养，能力的教育，中国的素质教育是和现行的应试教育相对立的一种教育形式而存在，由于目前我国的高考制度的影响，所以素质教育也只是停留在口头上，没有得到彻底的实施。
素质教育有如下几个特征：1，素质教育是以提高国民素质为宗旨的，所以面向全体学生是它的第一大特征。2，素质教育是以提高人的素质为目的的，所以它又是促进学生全面发展的教育。3，素质教育不仅促进学生的全面发展，还促进学生的个性发展。4，素质教育还非常注重培养学生的创新能力和实践精神。
中国的素质教育被认为是与应试教育相对立的一种教育形式。实际上它在中国根本没有存在的市场，因为中国高校的录取是以高考分数为标准的，所以中国的教育从下至上都是一套完整的应试教育制度。素质教育与应试教育之间存在着很大的区别，1，素质教育的教学目标是提高国民的素质，而应试教育是为了应试而教，目的不一样√。2，素质教育关注的对象是全体受教育者，而应试教育则把目光盯在几个升学有望的优秀学生身上，对象不一样。3，素质教育关注学生创新精神和实践能力的培养，而应试教育关注的是孩子做题能力的培养。4，素质教育注重促进学生的个性发展，着眼于学生的终身可持续性发展，而应试教育不讲这些，只要孩子能考高分就行。
素质教育才是真正培养人才的教育，我国的应试教育是对教育的扭曲和功利化，应该给以纤正。
什么是素质教育？我的理解是为了提高人的综合素质而进行的教育，初看便有一种似乎是全面的高大上的教育，可以克服应试教育的偏颇，颇能吸引人们的眼球。
然而尽管素质教育的声浪颇大，时至今日我们还见不到由于素质教育而获得成功的令人信服的范例，倒是听到了许多关于素质教育的质疑，素质教育终究敌不过应试教育的压倒优势。
究其原因，窃以为有以下几点。
首先，素质教育存在明显的先天不足。
什么是素质？素质是一种普遍的存在，且有好坏高低并难以量化的特点，通过教育使之提高可以，但要获得实效很难，而且很难抓准并且仅靠教育能达到目的。
其次，素质教育的实践表明，它的教学成本太大，而且缺乏针对性，所以效果受到质疑。比如为了具有高贵的素质，就去学钢琴歌舞，这不仅成本高，而且需要天赋。缺乏天赋的学生，即使是富二代，也不能在钢琴歌舞方面的素质达标，一般家庭子女往往是花了大钱而无收获，所以有人调侃道：这是富人的游戏！
第三，素质教育的目标不合潮流。
当今之世，人们的普遍追求是希望知识改变命运，找到好工作，多挣钱。除了先富起来的小部分人能够忽视钱的存在外，大多数人还不敢或不能小看金钱，还沒有余暇悠闲地踱着方步，将高大上的素质作为追求或装扮自己，这就决定了素质教育的悲哀和不合时宜。
如同“快乐教育“的先天不足与不合时宜一样，“素质教育“也只能如此。
还是将重点放到革除“应试教育“的弊端上来，以草根人群的需要为需要，在明确教育的规律，教育的目标，教育的方针上，扎扎实实地花大力气，下大本钱，而不是摆花架子，赚大钱，让中国教育在正确轨道上稳步推进，助力我们的国计民生。
感谢邀请。我是中国教师研修网特聘项目学科专家孙老师。很高兴回答这个问题。
素质教育的核心定义是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育极大地促进学生个性发展，激发学生的兴趣
素质教育极大地促进学生的个性发展，激发学生的兴趣
素质教育区别于应试教育。素质教育注重人的全面发展，尊重个性，尊重个体，更加人性化。素质教育注重学生潜能的挖掘，注重对学生思想道德修为，学习能力、探究能力的培养。而应试教育侧重学生的分数，偏于学生成绩，抑制学生个性，并用“一刀切”的教育模式管理和教育学生，某种意义上说，应试教育一千多年来一直根深蒂固于人们脑海中，挥之不去，抹不掉。应试教育对中国学生和家长有误导。认为学习成绩就是学生的一切，是一个学校的生命。没有成绩就不能谈什么素质教育。
实际上，素质教育并没有完全割裂学生的学习成绩和学习进步的要求。从上述分析不难看出，素质教育是更好地促进学生的学习，使受教育者的潜在能力和个性特征更好地发掘出来，让每一个个体生命在受教育的过程中得到尊重。
你好，谢谢邀请。我是漠北以北01，很高兴为你解答这个问题。
素质教育提出的初衷是好的，提出素质教育是和应试教育相对而言的，素质教育的着眼点是以提高人的综合素质为目的，是为了适应新时期我国社会主义建设的需求，培养高素质、创新能力强、有开拓意识的人才。
但是，虽然这一理念的提出是有其理论和现实依据的，但是在实施过程当中却大打折扣。没有那个教育局长、校长真的敢实实在在的搞素质教育，都是在大张旗鼓的高呼素质教育，扎扎实实的搞应试教育。
因为在现行的教育考核评价制度下，考核一个老师优劣的主要标准还是他的教学成绩，只有这个标准是实实在在能看得见的。你说他培养了多少合格的公民，培养了多少道德优秀的有为青年，这个没办法统计，而且从培养一个人到能看出效果，不是一学期、一年能看来的，需要跨越好多年。
小到考核教师的标准，大到考核一所学校，一个地区的教育质量，只能从学生的升学率来说，对于一所初中来说，他为省级示范性高中输送了多少学生，数量越多，在老百姓中的口碑就越好。对于一所高中来说，考了多少一本的学生，上了多少985、211，就成了考核这些学校的依据。
所以说，想要一个校长实实在在的搞素质教育，无异于自毁前程。可能有人会说，难道两者不可兼得吗？事实上，真的不能兼得。因为人的精力是有限的，老师和学生在素质教育上花费了一定的时间，势必会影响在应试教育上投入的时间。高考作为一个指挥棒，现在基本都是考什么我就教什么？你说社会公德教育、创新能力这些方面在试卷中怎么考核，没有一个统一的标准，所以既搞好素质教育，又搞好应试教育，那是不现实的。
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古琴类：范煜梅老师《琴与诗书同行》，《历代琴学资料选》。囊括琴学史、古代琴乐律，学琴人丰富专业的参考书籍。
茶香花类：《茶经》，《瓶花谱》，《香乘》等。
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到此，以上就是小编对于教材文言文复习学案2的问题就介绍到这了，希望介绍关于教材文言文复习学案2的4点解答对大家有用。