大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中文言文培养的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中文言文培养的解答，让我们一起看看吧。
2022年参加高考，高中古文需要背哪里？
纵观每年的高考语文试题，古文知识总要占据一部分，诗词填空必须有的，古文知识必须按照教学大纲规定太复习，但是，高考肯定不会出现学生学过的古文课文进行赏析填空，理解，做题，而是每年都不一样，出现在试卷上的大都是学生没有做过的课外知识。因此，学生在学习书本知识的同时，加大古文知识的课外阅读量，加大知识的积累。从而在考试时，运用学过的知识和自己增长的课外知识有效结合，达到做题时游刃有余，而不是看到没学过的知识很茫然，不知从何下手。学习要灵活而不是书呆子，死记硬背，做到以不变应万变
诗词默写是一题，诗词鉴赏也是一题，作文里能不能适当引用又是一题，
前些天算了下一个人从小学到高中，没问题的话，应该可以背下280多首古诗词，最大头的是李白杜甫苏轼辛弃疾四人，然后李商隐杜牧白居易王维刘禹锡柳宗元李清照王安石占大头。
课外稍微接触下诗词名家的作品，就算每人背一首代表作吧，屈原的背国殇，那么屈刘项三曹嵇阮陶沈潘二谢庾鲍吴薛杨李沈宋四杰四友仙鬼圣佛豪骨囚徒元白韩柳钱郎皮罗李杜温张，二韦冯李婉约豪放四名家，欧梅王，四学士，中兴四子，这么一路下去，一人一首，也有约100首，，，
高中文言文学习不需要死记硬背，这是语文学科体系的学习要求，需要学生通过大量的阅读理解积累，根据高中语文课程要求，按照文言文教学大纲规定，加大文言文鉴赏力度，平时按照教师的教学要求，做到文言文鉴析分析、识记、了解等，才能够精准出发，培养文言文课程延伸。
高考语文学科学习过程中，的确文言文不需要死记硬背，学生按照语文课程学习要求，在学习语文课程内容体系的同时，加大语文课外阅读是非常必要的。各高中学校都配备了阅读鉴赏课本，同时按照语文学科课程需要，开设了专门的阅读课，学生在阅览室进行专门的阅读，学生进行全面的必要的大量阅读，语文学科科任教师全程进行指导。
高考试题中对于文言文的考查力度非常大，有专门的文言文理解题型，学生平时要严阵以待，进行专题专练，通过大量的模拟考试检测自身文言文知识贮备能力，不断拓展训练文言文知识体系，提升综合应用能力，才能够在做题之时达到游刃有余的效果。
因此，学生从现在开始，加大文言文知识的阅读理解和贮备积累。最为有效的途径是加大阅读量，加大文言文知识体系的基础贮备和积累。
平时要通过阅读来提升对于古文知识的思维应变能力。学生利用课余时间安排一定的阅读计划，例如阅读《红楼梦》、《三国演义》等四大名著或者白话文著作，增强古文知识贮备和预感，增强文言文知识理解力，根本不需要对于基础教材内容的死记硬背。
如果只是为了应对高考默写，按目前的信息来看，高中古文只要背诵《劝学》《逍遥游》《师说》《阿房宫赋》和《赤壁赋》五篇就可以了，当然，《氓》《离骚》《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《虞美人》《念奴娇•赤壁怀古》和《永遇乐•京口北固亭》这九篇属于诗歌，我们就不说了。
可是，古文的背诵并不只是为了默写。通过文言文的背诵，有利于积累文言文的基础知识，从而达到有效运用的效果。高考文言文阅读题，分值高达19分，这个份量是不容小觑的。高考的文本不可能出自课本内容，但词汇、句式、文化知识等都是高中课文中学过了的。
如，翻译《杨继宗传》中的句子“濒行，突入府署，发箧视之，敝衣数袭而已，儒惭而去”，我们会发现 ，“发”字在《寡人之于国也》中“涂有饿殍而不知发”中学过，都是“打开”的意思。而“发”字的多个义项，在中学文言文中学得很完整了。①射箭，见《卖油翁》中“见其发矢十中八九；”②出发，见《荆轲刺秦王》中“今太子迟之，请辞决矣，遂发”；③发送，见于《廉颇蔺相如列传》“使人发书至赵王”；④发动，见于《张衡传》“虽一龙发机，而七首不动”；⑤启发，见于《论语》“不愤不启，不悱不发”；⑥开放，见于《醉翁亭记》“野芳发而幽香”；⑦征发，见《陈涉世家》“发闾左谪戍渔阳九百人”；⑧派遣、派出，见《赤壁之战》“孤当续发人众，多载资粮”等等。
要掌握文言文的基础知识，就要去背诵课文，这样，能够更扎实地掌握文言文的实词、虚词、句式、文化知识甚至语感等，高考文言文考查的断句、文化知识、文本理解及翻译题目，才能做到得心应手。
这样看来，单单背诵高考要求的默写篇目还是很不够的。高中课本中要求背诵的篇目都要背诵，高中课本中没有要求背诵的篇目也要选择背诵、部分背诵。你说呢？
怎样背诵才会高效？我觉得要自己全文翻译一遍，对于不理解的词、句式等，将正确答案标注旁边。背诵的时候，虽然没有特意去背这些标注，但眼睛已经把它们记在心里了。所以，在课文中翻译过后再背诵，能有效提高学习效率。
俗话说：“书读百遍，其义自见。”高中文言文是一个艰难的工程，但是，懂得背诵，一定会让自己轻松很多！
加油！加油！再加油！
现在的初高中语文课本是否有必要增加好的文言文古诗词的权重？
文言文的内容不少了。现在最奇怪的是，有一些优秀的现代白话文为什么不选上来，或者曾经选上来，现在又被剔除了。如《为人民服务》《纪念白求恩》《谁是最可爱的人》《白杨礼赞》《土地》。这些内容精深语言成就又高的作品，为什么被删掉了？是不是戳到了谁的痛处？
初中和高中吗，私以为没有必要。
首先，部编版的教材已经进行了大换血，初中古诗词文言文比重已经占到了百分之五十以上，这已经让教师和学生学习不堪重负了。作为一名一线的教师，负责任地告诉大家，高中语文五本必修，一本选修，有太多时间要把精力和时间放在文言文讲授和背诵上。为什么，一是因为难度大，二是因为考试会考到，至于为人生修养，为思维培养，为文化传承，等等的意义，个人觉得，是常常让位于考试的。而花费巨大精力去对付的文言文，事实上，在高考中的成绩并不如人意，尤其诗歌鉴赏。那么，花费这么大精力，意义在哪呢？
其次，古诗词文言文固然可以提升学生的修养，文化，但多学习典范的现代文也可以提升自己的修养和文化。此外，很多典范的文言文语言和文字固然典雅，但其中思想的逻辑缺陷也不少，尤其先秦的很多著作，孟子和庄子等的，这一点，当代的很多大家都进行过分析和批判。而逻辑的清晰本身就是语文学习，甚至是合格的现代公民的培养目标。这一点上，只凭借典范的文言文学习是达不到的。
第三，语文是人文性和工具性的统一。现代社会的交流普遍依靠的是现代的语言，现代的思维，现代的观念，一再从故纸堆里翻东西，只会让我们思想上背上沉重的负担，却忘记了从现代的思想和文化中吸收，批评，借鉴，面对日益开放的社会，我们的准备却和晚清时的士大夫一样，又如何让我们去交流，去表达呢？
第四，文言诗词和文言文的学习方式主要是背诵，鉴赏，前者属于机械记忆，后者属于文学鉴赏，但中学语文的学习，目的不是让学生成为古人的传声筒，也不是成为文学鉴赏家，而是成为会思考，会表达，会交流，具有批判性思维的现代人，大量的时间都用于背诵，又如何有时间让学生去思考，交流，培养质疑和批判的习惯呢？也许有人会说，苏轼李白鲁迅也在学习古之经典，也没见得思维固化腐朽，但问题是这些人在古代都是人中龙凤，古代的读书人更多的是像孔乙己这样食古不化的落第士子。我们的初中高中教育都是普及教育，错误地学习方式只会让天才成为人才，人才成为废柴。
到此，以上就是小编对于高中文言文培养的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中文言文培养的2点解答对大家有用。