大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于为学文言文朗诵的问题，于是小编就整理了1个相关介绍为学文言文朗诵的解答，让我们一起看看吧。
文言文教学如何激发学生的学习兴趣？
文言文承载着我国2500多年悠久的历史，浓缩了中华民族博大精深的文化，凝聚着无数先贤们崇高的道德和非凡的智慧。随着统编教材的使用，文言文在语文教学中应该占有相当重要的地位，从小学阶段就开始加入了文言文。
只有充分激发学生学习的兴趣，采取积极有效的方法，最大限度地激发学生学习的积极性，使学生主动学习，使课堂“活”起来。这才是使文言文教学走出僵化、呆板境地的有效途径。
在实际的教学过程中，却发现学生普遍对文言文缺乏兴趣。
1.课前预习，引起好奇，激发兴趣
课前预习恰恰是引起学生好奇、激发学生学习兴趣的前提。我们应当先讲授文言文预习的方法，而不能盲目地让学生自己看书。最好的办法就是引导学生查阅课文后面标注的注释，注释是学习文言文的拐杖，我们可以引导学生利用好课本的注释初步了解文章的大意。此外，还可以有目的地让学生查找作品的写作背景、作者的生平经历等等，做到“知人论世”。
2.合理导入，吸引注意，调动兴趣正如卢梭在《爱弥尔》中所说的“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，合理而又富于趣味的导入确实可以激发学生学习文言文的兴趣。
3.强化诵读，涵咏玩味，强化兴趣宋代理学家曾说过：“背诵只要多诵读，遍数多，自然会朗朗上口，久久不忘，读得熟，便不必解说，自晓其义也”。语文教学大纲也强调背诵（文言文）经典作品的重要性，并增强了文言文背诵的篇目。所以教师在教学过程中应当强化诵读。可以用默读、吟读、诵读等方式。
4.课外拓展，积极延伸，巩固兴趣。通常文言文教学结束的课外作业，无外乎学生背诵课文，整理记忆关键的字、词、句，翻译重点句。固然，这些听说读写的能力是必要的，但是如果老师能在课外的拓展延伸上下工夫，变枯燥的知识学习为生动的能力提升，那么学生课外学习的兴趣也将被调动起来，同时也起到了很好的巩固的作用。
文言文是在初中阶段开始正式学习，才升入初中的小学生有一部分会对文言文理解感觉比较晦涩，会有些吃力，所以现在很多小学阶段已经对文言文开始衔接学习了。
文言文教学如何激发学生的学习兴趣呢？
首先对于初次接触文言文的小学生来说，可以选择简短幽默有趣的文言文小故事，小学生的理解力有潜力，记忆力和语言能力都在最好时期，内容生动新奇，会引起小学生的注意力和兴趣，掌握基本的词义，让多诵读，多听多背，培养好的兴趣，为文言文学习打下良好的基础。
其次，让学生了解文言文学习的魅力和意义，就像有一段网上很流行的一篇传文说，“你在湖边看到夕阳余晖, 你的脑海里浮现的是 “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”, 而不是“真好看,真是太好看了”从而激发学生的好奇，对文言文学习产生动力和兴趣。
文言文学习离不开实词虚词的词义理解背诵，就如同学英语要背词汇，像中学生主要掌握的实词就有150个，只有掌握这些词义和句型的用法，文言文阅读时才能看懂理解。
推荐多读一些像【孟子】【论语】【老子】【世说新语】【古文观止】等文集，这些文章叙述古代名士的言行与轶事，散文和寓言，人物气韵生动、活灵活现、跃然纸上。也有奇人异事，幽默生趣的小故事。
就像前几天朋友给上小学孩子启蒙古诗文，选了桃花源记和岳阳楼记，结果孩子对桃花源记比较感兴趣，很快就可以熟练朗读，而岳阳楼记就兴致索然，所以选择孩子感兴趣的古文来学习，会事半功倍。
当基本掌握文言文的学习以后，后面的学习学生就不会怵头了
到此，以上就是小编对于为学文言文朗诵的问题就介绍到这了，希望介绍关于为学文言文朗诵的1点解答对大家有用。