大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课外文言文原文与翻译的问题，于是小编就整理了4个相关介绍课外文言文原文与翻译的解答，让我们一起看看吧。
课外文言文字词解释？
课外文言文的字词解释需要结合具体的文章内容来理解。一般来说，可以通过查阅字典、参考相关的注释资料或者请教老师来帮助理解字词的含义。此外，还可以通过积累常用的文言文词汇和语法知识，提高自己的文言文阅读能力。
课外文言文答题技巧？
第一步：梳理结构，全面把握
对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。
第二步：锁定区域，准确筛选
在全面掌握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找准有效信息。
第三步：抓重点，准确翻译
在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。
文言文课外拓展:北人生而不识菱角？
北人生而不识菱者 【原文】 北人生而不识菱者，仕于南方。
1、北人：北方人。
2、菱：即菱角，水生植物的果实，鲜嫩时可作水果吃。
3、仕（于）：（在）官，做官。
4、啖（dàn）：吃。
5、并壳：连同壳。
6、或：有的人。
7、短：缺点，这里指自己的无知。
8、去：去掉。
9、欲：想。
现在文言文都考查课外的了，那么，还有必要苦背课内文言文吗？
谢谢邀请！
不知道题说的是哪个阶段的文言文哦。就我现在所教的初中文言文我来举例，初中文言文考试一般包括默写和阅读理解两部分。默写，当然是指课内的那部分；阅读理解，则大都采用课外的部分。
我们可以这样理解，课内的文章是学习的基础，字、词、语法等，是在课内教的，课外的文章则是学习的延伸，也就是说要求你学过了能够做到活学活用。课内选择的文章可以说是挑了又挑，毕竟书本容量就那么多，那么多专家学者从浩瀚的古文海洋中挑选出来的，自有它的理由，背诵可以让学生更好地领会古文的精髓。同时，这也是基础的积累，没有一定的积累，你要想将课外的文一下子看明白理解透彻并不那么容易。在积累到一定程度之后，才有可能做到融汇贯通。
其实，掌握了古文的行文规律，背起来也很容易。而且古文通常读起来朗朗上口，富于韵律美，读和背都是一种享受。何乐而不为？
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文言文还是需要一定量的积累才能达到灵活运用的程度，所以，有必要课内背诵，这样，可以多掌握文言实词与虚词、句式、表达方法，耳熟能详见多了，自然就融会贯通，即使考试时遇到没见过的文言文，根据平时积累，也会无所畏惧。
我们学习文言文课文主要是学习文言课文所包含的一些基础，文言文的含义。而不是为了考试，因为我们的考试会使用更多的一些课外的文言文。还是需要进行一种学习的，而学习的过程必须通过一种范围或者说粒子的形式来完成。
举一个简单的例子来讲，比如说我们中国古汉语中所出现的一个正常的文章，我们在里面是没有办法找到标点符号的，我们需要把它进行分段，也就是句读（dou），为了防止有的朋友不认识这个字，我把这个字给加了一些拼音，其中他是四声。
它是一个相当于标点符号的功能，所以我们在学习文言文的时候，或者阅读文言文的时候必须有这种能力，而这种能力在我们的课本中也会有所体现，我们学习这个功能的时候，通常是通过课文中的一个例文来完成，可是我们考试的时候却不一定考同样的文章，这就是题目中所描述的现象。
当然还有更多的一些问题，比如说古汉语中的一些字的使动用法和意动用法，我们通过文章学习可以掌握，但是我们考试的过程可能会使用其他的文章，这也是印证了题目中所描述的现象。
需要表明的就是，其实整个语文来讲都是这种状态，我们学习的内容只是掌握了一些基础知识和一些技巧，而我们考试却是这些知识和技巧的一个实际应用，所以说没有办法把它变成内容完全一致的过程。
说到最后，这就是我们为什么要学习课文中的文言文，为什么要背诵课文中文言文的根本原因。
背诵文言文是为了形成语感，固化古文语法规律，以不变应万变。
近几年来，高考语文古文背涌只考一道小题，分值仅5分。重点是古文阅读与古诗文赏析两道大题。这两道考题都取材于教材之外。看似与教材无关，实则l所要考察的文言实词、虚词、句式，词类活用，以及古代文化常识都可以在课本中找到出处。如果把教材中的经典语段背得滚瓜滥熟，那么上述这些古汉语知识就会应时而生，从记忆中飘然而至。帮助考生理解阅读考题中的选文与诗词。
到此，以上就是小编对于课外文言文原文与翻译的问题就介绍到这了，希望介绍关于课外文言文原文与翻译的4点解答对大家有用。