大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于写文言文作文简单的问题，于是小编就整理了2个相关介绍写文言文作文简单的解答，让我们一起看看吧。
文言文如果从小学一年级开始学习。以文言文为主，会怎么样？说说你的看法？
💞欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！💞
我们从语文课程演变过程来看，小学再设“国文课”可行性不大，原因如下:
【1】无语言环境支撑。
【2】其它学科及课外阅读刊物都无法与“文言文”相匹配，不利于教学开展……
【3】师资需要培训，教材需要更换，难度较大，很难实行……
老穆认为，小学生可以适当学习“古诗词”，没必要以文言文为主。
当然，不是说文言文不重要，文言文是我国宝贵的语言遗产，是重要的，需要一代一代人传承下去，不可让它消亡。
步入初高中，可以适当学习浅显的文言文，有如下好处:
🍄【1】获取好成绩，考上理想高中或大学。
🍄【2】为今后打算从事古文工作打下扎实语言基础。
提出这样的一个方案，如果真的实行的话，完全可以把实行这个方案的始作俑者，拉出去把脑袋咔嚓了。
之所以把这个始作俑者脑袋咔嚓掉，并不是因为文言文没有好处，而是因为我们的社会发展浩浩荡荡，锐不可挡，而如果我们在用这种古老的思维方式，特别是学习方式回到开头的话，基本上是致我们中华民族，与世界民族强国之林，变得岌岌可危。
我们现在的生存，我们国家，我们的民族，所有的一切，虽然说来源于我们的中国古文明，也来源于我们古代汉语所包含的无穷魅力，但其实，随着社会的发展，晚清近100年的落后挨打我们已经认识到，自然科学比人文科学更为重要，所以说，我们应当积极的学习现代的一些知识，学习知识不仅仅依据于他的内涵，而依据一些外在的形式，我们现在所依据的外在形式就是我们现行的一些教育语言体系，所以说文言文也可以学习，但是仅仅最好只用于人文精神类。
很多时候我们在读书的过程中会发现，我们中国的文明以及古代的一些成就的确是非常大，但是如果把这些成绩拿出来，作为我们骄傲的资本，那简直就是世界上最廉价的骄傲，没有比这更廉价了，读读书就可以获得骄傲，这样的骄傲能算骄傲吗？所以说对于每一个现代中国人来讲，我们的责任和目标是再次撑起我们伟大祖国的复兴，而不是单纯寄希望于我们古代的那些写的知识与成就。
总之任何时候，文言文在于我们现在来讲，只是语言或者人为方面充满着无穷的魅力，如果相应于自然科学，我们也有比较优厚的作品，比如说天工开物等，这些作品完全也可以用现代语言进行解释，而没有必要非得回复到过去。
任何人试图以文言文全面覆盖我们的现代语言教育体系，都将会落到一个可耻的下场。
谈这个话题，我想先说说，语文是什么。
语文是语言文字，还是语言文化，历来争论不休。这些争论，业界将其具体化为语文工具论与语文人文论。
如果语文仅是交流表达、输入输出的工具，那么，不但文言文，散文诗歌等文学作品，就没有学习的价值。如果学习语文仅是为提高一个人的人文素养，那么，实用性文本可以不学，或者少学。
2011版《义务教育语文课程标准》认为，语文兼具工具性与人文性，是两者的统一。
不识字的人，也可以无障碍交流，这点众所周知。在封建社会，语文学习与生活严重脱节。我们现在所看到的文言文，并非当时人们日常交流表达的语言。为什么出现这种现象？
因为在当时，语文学习是为了“脱离低级趣味”，是为了获取从一个阶层跃迁至另一个阶层的机会。所以这需要一定的门槛，将相对低素质人群排除在外。
再往上溯，夏商周还是“学在官府”，平民百姓根本没有受教育的机会。如果语文学习平民化，不但无法体现统治阶级优越性，也增加了人才选拔的成本。
进入现代公民社会，语文学习开始平民化、生活化。人们学习语文的目的，不但是为了提升人文素养，获取丰富知识，也是为了更好地融入社会生活。所以，现代社会的语文学习，必须兼顾语文的工具性与人文性。
说这些，意思是，从小学一年级开始学习文言文是不妥的。因为文言文完全脱离生活，学习难度大、效率低，从投入产出比来看，是很不划算的。小学生学语文，必须听说读写相结合，从生活中学语文，并运用于生活。而文言文的学习，却只能死记硬背。
语文教材的编写，应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
也有一些学校做过这样的尝试。我儿子读幼儿园时，被要求背诵《弟子规》，因为对内容完全不理解，背得相当艰难。到现在二年级，已经忘得一干二净了。
文言文是我国传统文化的精华，是古代历史，人文，地理…最好的载体。学习文言文当然是非常有必要的，也是非常重要的。但如果说学习文言文要从娃娃抓起，从一年级开始做起，我不敢苟同。
首先，时代在进步，社会在发展，文言文在当今的社会里并没有太大的使用空间和语言环境。
其次，一年级的孩子，心智发育还不够成熟，完全不能够理解文言文复杂的内涵，以及生僻字词的意思。一年级孩子学文言文，等于拔苗助长。古时候的孩子入学的第一本书，也不是直接从文章开始的，而是要先从百家姓、三字经这样的以识字为主的课本开始，即使是古代的教育，也是要遵循儿童身心发展规律的。
再者，文言文大多内涵丰富、意境悠远，这些东西是没有办法传递给一年级的孩子了。给一年级的孩子讲解普通的诗词如《咏鹅》，老师利用挂图或者多媒体给孩子展示出具体生动的形象，还能够让孩子理解诗词的内涵。若将《咏鹅》换做《滕王阁序》，别说一年级的孩子，即使是初中生也不能理解；就算将《滕王阁序》改成《两小儿辩日》，对于一年级的孩子，仍然是不能理解的。
所以说，文言文不是不重要，但至少要从初中阶段开始学习效果会比较好，而更多对于文言文的深入研究，则应该留在大学阶段中文专业的系统学习当中较为妥当。
背古诗文言文困难怎么办？
我经常讲，古诗文是一定要背诵的，因为我们今天已经没有了古诗文的语言环境，但是古诗文里却饱含着我们中国语言文字的精华，很多的词汇仍然在使用。而且更重要的是，我们的文化精髓就隐藏在这些从古至今传诵不衰的经典诗文里。
这里有“富贵不能淫，威武不能屈”的做人道理；有“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的拳拳之心，有“己所不欲，勿施于人”的行为准则，这些都是我们中华民族屹立不倒的为人处世哲理的根源所在。
让孩子从小读古诗背古文，不仅仅是为了考试，取得好成绩，更重要的是，在古诗的阅读中体会诗意，感受诗情，领悟诗理，从中总结出更多的人生哲理与行为规范标准，指导我们的为人与处事，进而提高我们的个人素养，乃至整个中华民族的素质。这才是学习古诗文真正的意义所在。
但是对于很多学生来说，背诵古诗文却是一件困难的事。首先是因为心理上对背诵古诗古文有抵触，只是为了应付作业与考试而背，他们并不对内容进行深入的思考与探究，这就导致，背过之后考完试，很快就忘掉了。导致没有真正的理解吸收。其次是没有掌握正确的方法，有些就是死记硬背，虽然儿童的机械记忆能力较强，但结果往往是背得快，忘得也快。
在背诵的方法上，低年级与高年级是有不同侧重的。
低年级的同学理解力不强，对于一些内容简单的诗文还能理解字面意，但对于一些思想内涵比较复杂的，就不太容易理解了。所以低年级背诵更多的是采用如下几种方法。
难就别背了。
如果是学习或考试所必需，那就读，没事多读几遍，熟读成诵。大约小学四年级，我读完了唐诗三百首和千家诗后，再背书上学的诗词，非常快；大约初二，我读完古文观止和文选，再背书上学的古文也很顺很快。
个人建议，若非所需，就别背了；如是所需，那就多读，熟能成诵。
不好背就别背，去读，大声读，而且去听。一说听可能大家都会笑：你以为外语呢？还要听，真是可笑。
如果你这样想，那就是你不会学习了。你以为我让你练汉语听力吗？笑话！听是记忆的一种方式，我们记东西只知道傻背。硬背，背不下来就急得直哭。多痛苦啊，但听和读就不同了。没事就听一听，听不需要你动脑筋，他读什么你就听什么。也不用管哪个字会不会读。听是最舒服的。听熟了再读。那时，那些不会读，不认识的字都记住了，读起来就顺畅多了，读到随便说一个字，你就能想起来一句话，这时再背就轻松了。
我不认为自己记忆好，因为英语听写过得很艰难。但是对于古诗词文赋，我还是很有信心的解答。高一早读课半个小时之内背下课文《离骚》，这事至今都被我用来打击我几个铁哥们。很多人背书喜欢死记硬背，背诵真的没技巧吗？
有的，英语我就不敢说了，单就古诗文我说说我的方法。
拆分、理解和一叹三复
古文在课本上已经按段落分好了，所以可以按照段落去背诵。然后在背诵第一段时，先认真读一遍，然后尽可能翻译好知其所以然再读一遍。任何语句都是具有连贯行的，所以你可以掩盖住后面去背诵。哪句忘了就看一遍重头再开始背。采用这种一叹三复的方式可以加快很大的速度，而且具有强烈的连贯性。
段落之间也是这样一叹三复。背完第二段时，就将第一段连接第二段一起背，检查——这里忘了就不要重头背了，费时，可以就着忘了处连着上下三四句文多读几遍。
当然这种方式有一前提，古文理解水平还行。但是如果很差的话，采用这种对古文水平的提升也很快。就个人而言，我一直认为理解了，哪怕知道前一句，凭借意思和韵感，也大概知道后面是什么。然后当背完前一句，再看到古人写的后一句，你更有一种为之折服的感觉。古人还是牛啊，话的意思差不多，我就写不出这一句。
对于英语，单词真记不住！
到此，以上就是小编对于写文言文作文简单的问题就介绍到这了，希望介绍关于写文言文作文简单的2点解答对大家有用。