大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杂诗用篆体写作的问题，于是小编就整理了3个相关介绍杂诗用篆体写作的解答，让我们一起看看吧。
岁甲骨文？
“岁”字本为象形字，甲骨文①就像长柄的斧钺之形，斧刃朝左，其中的两个小点表示斧刃上下尾端回曲中之透空处。②是金文的形体，原来的二小孔变成两个“止”，上下二“止”组成“步”。夏代称年为岁，取“岁星”运行一次为一岁（即一年），也相当于大自然向前跨过一步，所以“岁”字从“步”。③是小篆的形体，与金文相似。④为楷书繁体字。⑤为简化字。
“岁”是象形字。甲骨文像长柄斧刃朝左的斧钺之形，上面的两点表示斧面上的铸刻之纹。金文、小篆复杂化。隶变后楷书写作“歲”。汉字简化后写作“岁”。
“岁”的本义为收获庄稼，表示收成。引申指年。如刘希夷《代悲白头翁》：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”由年又引申为年龄。还可以指季节气候。如《论语·子罕》：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”还可以指时间、光阴。如陶渊明《杂诗》：“及时须勉励，岁月不待人。”
裁培的意思？
应该是“栽培”。意思是种植培养，比喻培养、造就人才。
“培”，读音为péi，最早见于秦朝小篆时代，在六书中属于形声字。“培”的基本含义为为保护植物或墙堤等，在根基部分加土，如培土、培种；引申含义为帮助和保护人的成长，如培养、培育。
在日常使用中，“培”也常做动词，表示把东西埋在灰、沙中保存，如以灰培瓜子。
答：应该是“栽培”。意思是种植培养，比喻培养、造就人才。
栽培是一个汉语词语，读音为zāi péi，意思是种植培养。
唐·李山甫《刘员外寄移菊》诗：“深谢栽培与知赏，但惭终岁待重阳。”
清·龚自珍《己亥杂诗》之二四：“谁肯栽培木一章，黄泥亭子白茅堂。”
以上答复希望对你有用。
你们知道多少关于思念的古诗词吗？
1，伯兮。
伯兮朅兮，邦之桀兮。
伯也执殳，为王前驱。
自伯之东，首如飞蓬。
岂无膏沫？谁适为客！
其雨其雨，杲杲出日。
愿言思伯，甘心首疾。
焉得谖草？言树之背。
愿言思伯，使我心痗。
这是一首妻子思念远征丈夫的诗
思远人
——晏几道（北宋）
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
本篇紧扣词题，是一首闺中人思念远行人的词篇。
词的开篇写女子由秋天的悲凉景色——红叶，、黄花，联想到远方的情人，点明了时间、地点和主题。
天上的浮云散尽，鸿雁杳无踪影，女子到哪里投寄书信？
极度失望之情溢于言表。
卜算子·我住长江头
宋代 · 李之仪
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。
李之仪这首《卜算子》深得民歌的神情风味，明白如话，复叠回环，同时又具有文人词构思新巧、深婉含蓄的特点，可以说是一种提高和净化了的通俗词。
“我住长江头，君住长江尾。”开头两句，“我”“君”对起，而一住江头，一住江尾，见双方空间距离之悬隔，也暗寓相思之情的悠长。重叠复沓的句式，加强了咏叹的情味，仿佛可以感触到主人公深情的思念与叹息，在阁中翘首思念的女子形象于此江山万里的悠广背景下凸现出来。
“日日思君不见君，共饮长江水。”两句，从前两句直接引出。江头江尾的万里遥隔，引出了“日日思君不见君”这一全词的主干；而同住长江之滨，则引出了“共饮长江水”。如果各自孤立起来看，每一句都不见出色，但联起来吟味，便觉笔墨之外别具一段深情妙理。这就是两句之间含而未宣、任人体味的那层转折。字面意思浅直：日日思君而不得见，却又共饮一江之水。深味之下，似可知尽管思而不见，毕竟还能共饮长江之水。这“共饮”又似乎多少能稍慰相思离隔之恨。词人只淡淡道出“不见”与“共饮”的事实，隐去它们之间的转折关系的内涵，任人揣度吟味，反使词情分外深婉含蕴。
“此水几时休，此恨何时已。”换头仍紧扣长江水，承上“思君不见”进一步抒写别恨。长江之水，悠悠东流，不知道什么时候才能休止，自己的相思离别之恨也不知道什么时候才能停歇。用“几时休”“何时已”这样的口吻，一方面表明主观上祈望恨之能已，另一方面又暗透客观上恨之无已。江水永无不流之日，自己的相思隔离之恨也永无销歇之时。此词以祈望恨之能已反透恨之不能已，变民歌、民间词之直率热烈为深挚婉曲，变重言错举为简约含蓄。
到此，以上就是小编对于杂诗用篆体写作的问题就介绍到这了，希望介绍关于杂诗用篆体写作的3点解答对大家有用。